Články o pobyte v tme História a tradície č. 04
Kogiovia: výchova kňazov v noci a čo z toho vyplýva pre pobyt v tme
Príbeh o kňazoch Kogiov, ktorí vraj vyrastajú deväť rokov v jaskyni v tme, prameň takto neopisuje. Čo v ňom naozaj je a prečo je to zaujímavejšie ako legenda.
Píše Tomáš Roud · 5 min čítania ·

Deväť rokov v jaskyni v úplnej tme a potom prvý východ slnka v živote. Tento príbeh o kolumbijských Kogioch koluje po internete aj na prednáškach o pobytoch v tme a znie tak silno, že by sa dal tesať do kameňa. Má len jednu chybu. Prameň, z ktorého pochádza, ho takto neopisuje.
Príbehy o tme z celého sveta zbieram od chvíle, keď sme s Lenčou začali sprevádzať ľudí tmou. Práve preto chcem, aby ten o Kogioch znel tak, ako ho naozaj opisuje prameň. Je o niečo menej dramatický. A o dosť zaujímavejší.
Odkiaľ príbeh o Kogioch pochádza
Kogiovia sú národ z Kolumbie a svojim kňazom hovoria mámovia. Ich výchovu opísal G. Reichel-Dolmatoff v kapitole Training for the priesthood among the Kogi of Colombia, po slovensky zhruba Výchova ku kňazstvu u Kogiov v Kolumbii. Vyšla v roku 1976 v zborníku o tom, ako si deti v Latinskej Amerike osvojujú svoju kultúru, a vydalo ho latinskoamerické centrum Kalifornskej univerzity v Los Angeles.1
Je to etnografia, teda opis zvykov a predstáv, a týka sa obdobia medzi štyridsiatymi a sedemdesiatymi rokmi minulého storočia. Žiadne meranie, žiadne laboratórium. To je dobré mať v hlave, kým sa pustíme ďalej.
Čo v kapitole naozaj je
Ideálny výcvik budúceho mámu trvá podľa textu osemnásť rokov a delí sa na dva deväťročné cykly. Prvý cyklus sa končí v puberte.1 A teraz podrobnejšie:
- Ideálne by sa výchova začala hneď po narodení. V praxi sa podľa autora začína okolo dvoch až troch rokov, najneskôr v piatich. O tom, či do toho ísť, teda rozhoduje niekto iný ako dieťa.
- Novic žije v izolovanej osade s obradným domom. Jeho svet je malý a uzavretý.
- Vedie úplne nočný život: cez deň spí a vstáva po západe slnka. Za denného svetla nesmie z domu a nesmie vidieť slnko. Deň a noc sa mu jednoducho prehodia.
- Podľa anotácie kapitoly nesmie v prvých deviatich rokoch vidieť ani svetlo splnu. Keď je vonku v mesačnom svetle, zakrýva si hlavu pleteným podnosom. Aj mesiac je pre neho teda „priveľa svetla“.
- Mámom sa stáva okolo dvadsiatich až dvadsiatich dvoch rokov. Vrcholom výcviku je záverečná skúška v tranze, teda žiadna slávnostná prechádzka do slnka.
Všetko vyššie je z jedného prameňa.1 Nič som nepridal a nič neubral.
Tri opravy populárneho príbehu
- Žiadna jaskyňa. Novic žije v obradnom dome v osade. O jaskyni kapitola nehovorí.
- Žiadnych deväť rokov v úplnej tme. Ide o nočný život bez denného svetla. V noci vonku svieti mesiac, a práve kvôli nemu si novic zakrýva hlavu. To je iný svet ako chatka, kde nevidíš ani na špičku nosa.
- Žiadny „prvý východ slnka“. Dojímavú scénu, keď mladý máma prvý raz v živote vidí slnko, kapitola neopisuje. Vrcholom je záverečná skúška v tranze.
Všetky tri opravy vychádzajú z toho istého textu, z ktorého legenda údajne čerpá.1 Je to trochu ako tichá pošta: na začiatku stojí „nočný život v obradnom dome“ a na konci „deväť rokov v jaskyni“.
Výhrada, ktorú napísal sám autor
Toto je pre mňa najdôležitejšia veta celej kapitoly. Reichel-Dolmatoff výslovne píše, že tieto ideálne podmienky „pravdepodobne nikdy neexistovali“. A dodáva, že to platí aj pre jeho súčasnosť.1
Autor teda sám rozlišuje ideál a prax. Opisuje, ako by výchova vyzerala v ideálnom prípade, nie protokol, ktorý by niekto kontroloval s hodinkami v ruke. Kto z kapitoly robí dôkaz, že „človek vydrží deväť rokov v tme“, cituje presne tú časť, ktorú autor sám spochybnil.
Je to trochu ako opísať výchovu u nás podľa toho, ako by si deti mali upratovať izbu. Ideál existuje, len ho málokto videl na vlastné oči 🙂
Prečo nás to napriek tomu zaujíma
Aj po všetkých opravách zostáva niečo pozoruhodné. Máme príklad kultúry, v ktorej ľudia dlhodobé obmedzenie denného svetla zámerne používajú pri výchove.1 Nie ako trest, ale ako cestu, po ktorej má z dieťaťa vyrásť kňaz. Podobne je na tom tibetské ústranie v tme: tma tam slúži duchovnej praxi, nie pohodliu.
Čo taký obrátený režim robí s vnútornými hodinami, so spánkom alebo so zrakom, kapitola nemeria. Je to opis zvykov, nie laboratórium. Preto tu nenájdeš ani vetu o tom, čo Kogiom nočná výchova „dala“ do tela. Nevieme to a nebudem si to domýšľať.
Pobyt v tme u nás nie je výchova kňazov
Rozdiely medzi Kogiami a chatkou pri Kutnej Hore sú také veľké, že ich radšej vymenujem nahlas, aby si to nikto nepomýlil:
- Pobyt v tme je u nás len pre dospelých. Deti do chatiek neberieme, takže o tme rozhoduješ ty sám.
- Je dobrovoľný. Svetlo si zhasneš sám a kedykoľvek si ho môžeš rozsvietiť. Nikto ťa nezamyká, takže odísť môžeš, kedy chceš.
- Trvá noc, tri noci alebo týždeň, a kto chce, môže sa dohodnúť aj na dlhší. Asi osem ľudí z desiatich volí týždeň. Osemnásť rokov od teba nikto nechce.
- Nikto ťa na nič nevychováva. Nevyznávame žiadne náboženstvo a nikomu nič nevnucujeme, takže na konci ťa nečaká žiadna skúška v tranze.
- Pletený podnos na hlavu nepotrebuješ. Jedlo za tebou dorazí do predsiene, svetlo s ním dnu nevkĺzne a ty sa môžeš sústrediť len na seba.
Podobnosť s Kogiami teda nie je v dĺžke ani v náuke. Je v tom, že ľudia odpradávna tušili, že obmedziť svetlo niečo znamená. Čo to bude znamenať pre teba, nechávame na tebe. Priebeh pobytu nájdeš krok za krokom v opise Ako prebieha pobyt v tme.
Čo z toho vyplýva
Podľa etnografie z roku 1976 vychovávali Kogiovia budúcich kňazov v nočnom živote bez denného svetla v obradnom dome, nie deväť rokov v jaskyni v tme. Sám autor dodáva, že ideálne podmienky pravdepodobne nikdy neexistovali.1 Je to doklad, že ľudia obmedzenie svetla zámerne používali. Nie je to doklad o tom, čo tma robí s telom.
Keď ti niekto bude rozprávať o deviatich rokoch v jaskyni, pokojne mu pošli tento článok. A ak ťa tma láka viac ako história, mrkni na voľné termíny. Týždeň v tme sa dá stihnúť aj bez osemnásťročného výcviku 😉
Držíme palce – Tomáš a Lenča
Zdroje
- Reichel-Dolmatoff G (1976). Training for the priesthood among the Kogi of Colombia. Wilbert J (ed.), Enculturation in Latin America, UCLA, s. 265–288. archive.org/details/isbn_0879030372_37